理性思考，积极实践，努力提高技术课程实施水平

全市教育质量暨高中新课程阶段推进会交流材料之五

理性思考，积极实践，努力提高技术课程实施水平

兰大附中 

        在本次普通高中课程改革方案中，技术成为八大学习领域之一，并分为信息技术和通用技术两部分内容。它以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，以设计学习和操作学习为主要特征，是国家规定的普通高中学生的必修课程。但这一课程改革的亮点，在地方和学校的实施层面却成为一个普遍性的难点。兰大附中虽然在技术领域课程建设的理论和实践探索上相对早走了一步，积累了一定经验，形成了一些想法，但距离真正意义上的课程有效实施尚有很长的路要走。下面我就兰大附中在技术领域课程的有关思考与实践向大家做一汇报，以期共同努力，共同进步。

    一、正确认识技术课程对培养创新人才的重要意义。

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》指出，要“充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用”，“要深化中小学教学内容和方法的改革，全面推进素质教育，提高科学文化素养”。可以说自主创新能力是国家竞争力的中心环节，而自主创新能力发展的关键之一是人才的培养。

将技术课程纳入基础教育课程体系，是科技发展突飞猛进、知识经济初见端倪背景下决战未来的战略举措，是国家适应社会转型和知识增长方式转变而对人才培养目标和结构进行有效调整而做出的历史抉择，标志着我国普通教育课程结构的新突破，标志着我国普通高中教育事业的新发展。同时，也体现了当代科技发展对基础教育的新挑战，体现了未来社会对学生发展的新要求。基础教育工作者必须从国家创新人才培养战略的高度认识技术课程的意义，它可以引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性；可以激发学生的创造欲望、培养学生的创新精神；可以促使学生手脑并用、发展学生的实践能力；可以增进学生的文化理解、提高学生交流和表达的能力；可以改善学生的学习方式、促进学生终身学习。基于此，我们有责任将技术课程作为新课程建设的突破口，也有责任将技术课程作为学生创新思维和创新能力培养的切入点，更有责任将技术课程作为全面推进素质教育的有力抓手，从理念、行动、措施诸方面切实抓好课程建设。任何在该项工作面前的观望或畏难思想都是错误的。

二、创新教育管理，建立课程实施的保障机制。

面对新课程，必须要用创新的办法，建立起技术课程有效实施的保障机制。要科学合理地制定实施方案，保证课程的完整性；要加强组织建设、制度建设、师资队伍建设和硬件设施建设，提高课程实施的有效性。我校自2005年起在课程实践与探索过程中做出了以下努力：

１．建立研究指导机构。成立技术课程备课组，由分管教学的副校长任组长，外聘专家、技术人员和部门负责人任副组长，专兼职教师为组员，统筹指导课程实施，组织开展教学交流，组织开展技术课程校本化的研究和指导。规范整合学生社团组织和课外兴趣活动小组，统一规划课程实施方案。协调校内、家庭、社会关系，开发社区资源，组建校外指导教师队伍。在具体实践中加强基于具体问题解决的技术课程教学研究，引导教师不断探索教学规律，发现和总结实践中的成功经验、典型案例并及时推广。

2．投入资金，确保技术课程实施的物质条件。学校积极为通用技术课程开设创造条件，根据需要增加经费投入，装配了功能齐全、设备先进的金工木教室2间、汽车模拟驾驶机8台、陶艺室1间等各类专用教室；充分开发利用各种教育资源，包括图书馆、实验室、计算机房、电子阅览室、机器人教室、航模室等设施设备，较好的保证了技术课程的实施。

    3．加强教师队伍建设，培养课程实施的主体力量。我们本着“解放思想，能者为师，在干中学，在学中干”的原则逐步完善师资队伍，从物理、美术、生物、信息技术等学科教师队伍中选拔、培养专业过硬的通用技术教师；并利用原校办工厂的人力资源，从工人中选拔、聘请有技术能力的人担任兼职教师，逐步打造专兼职结合的师资队伍。

为了提高教师的理论素养和教学能力，我们积极组织技术课程的师资培训，并对兼职教师进行教学基本能力的指导。同时，聘请专家学者及技术人员来校开展“明博讲堂”学术讲座和现场技术指导。通过大力开展校本教研和校本培训活动，转变教师教育观念，鼓励教师学习研究技术课程实施规范，提高开发与实施课程的能力。

    4．建立督导评估机制。教务处定期对技术课程教学按照规范的教学环节标准要求（教学计划、备课、上课、作业、考试、教学总结）进行检查和评估，定期组织学生问卷调查，反馈教学情况，并把技术课程实施情况和学生综合素质的发展作为教师教学质量评价的重要组成部分。

        5．建立考核激励机制。学校制定了相应的规章制度，给予通用技术课程专兼职教师与普通学科课程教师一样的待遇；明确教学工作量计算标准、职称评定的方式与程序等；将技术课程兼职教师的教学质量纳入教师业务考核，并作为岗位晋级、评先选模、职称晋升的依据。 

三、扎扎实实开展工作，实现课程实施的预期目标。

从2005年起，在技术课程的前期探索性实践中，我们确立了“规范运行，突出重点；长远谋划，整体考虑”的工作思路，并通过“教学内容系统化，教学组织规范化，教学形式多样化，教学评价多元化”的策略实现了活动的课程化和课程的校本化。我校通过近几年技术课程校本化的摸索实践，不仅积累了经验，培养了队伍，完善了设施，而且也发展了学生。其中“机器人制作”、“航模”和“发明创造”项目已崭露头角，多次为学校获得荣誉。共有30余项学生科技发明获国家专利，最高专利金额50余万元。2项成果获全国“青少年科技发明创新大赛”二等奖，4项成果获“甘肃省青少年科技发明创新大赛”一等奖，8项成果获“兰州市青少年创新大赛”一等奖。学校也被市知识产权局命名为“兰州市青少年发明创造基地”，被市科协命名为“兰州市科普学校”。指导教师被甘肃省知识产权局、甘肃省科协分别授予“先进工作者”和“先进个人”。 机器人FLL代表队首次参加于

四、对进一步规范实施技术课程的几点思考

1．技术课程的有效实施将面临诸多挑战与困难。固然，技术课程的实施需要解决师资和设备两大难题，但更难解决又必须正视的问题有以下四点：首先，需要面对中国社会普遍存在的轻视技术人才的传统价值观。其次，新课程的设置充分体现了国际流行的教育理念，对实践性、活动性课程给予了足够的重视；但是依然没能走出理论为先，知识至上的思维模式。其三，过度的功利加上诚信的缺失已经成为制约新课程实施的重大障碍。其四，技术课程实施的扎实程度和课程评价密切相关。高中技术课程评价机制的建立本身就是一项系统工程。它涉及到高考层面、会考层面、学校学分认定层面，以及微观的学习过程与学习成就评价层面等；涉及到很多关系，如知识与技能的评价、过程与方法的评价、情感态度价值观评价间的关系，必修模块评价与选修模块评价的关系，纸质测验、实物作品评定、操作技能考核等方式之间的关系，以及学生高中阶段的学习状况与高考录取之间的关系等等。而从目前国内课程改革的实践情况来看，现有的评价体系无疑影响了技术课程的有效实施。

2．技术课程的有效实施必须解决教师专业发展的问题。对于如何在现有条件下解决技术课程教师的专业发展问题，即怎样提高教师的专业水平，我们有如下思考：首先，组织核心教师团队，围绕国家新课程标准，集体研发高中技术课程教学实施课时方案。将研发的过程作为骨干教师团队深入学习国家课程标准的过程，并将学习的成果用系列课时方案的方式呈现。第二，鼓励学校在校本的基础上，发展个性化的系统实施方案（而非校本教材），通过多样的个性化实践，有利于发现更多的课程实施问题，以便启迪我们寻求更为合适的课程实施方案。第三、强化市、校两级教研活动，通过系统研讨，尽量提升现有的高中技术课程教学效益。第四，开设系列讲座，短期内普及相关背景知识。

3．探讨技术领域课程的教学方法。从技术的本质来说，技术课程的学习应该是学习者逐步走向主动行为的过程，技术实践的情境化、具体化则要求学习建立在解决真实问题的基础上，在具体的实践过程中展开。这就要求我们从学习者已有的生活经验出发，以探究学习为主，辅以主动接受学习、操作技能训练。突出技术思维的方法、技术知识的结构、技术知识领域内的核心概念，学习的过程应该是学习者主动建构的过程。

4．加强对技术课程教学有效性的研究。为了提高我市通用技术课程的课堂教学有效性，我们认为应该做到以下几点：   

正确认识通用技术课程的内涵——通用技术的“通识性”。在日常教学中，教师应注重和加强对学生技术思维的培养，使学生了解、理解并最终自觉在学习、生活乃至将来的工作中发挥技术思维的指导作用。

合理处理教学内容，改变单纯传授课本知识的做法。要对技术课程的教材内容进行必要的重新组合。通用技术课程的教学内容应充分结合基础性课程的知识，教学过程中要认真思考如何应用其他课程的基础知识，进一步加强学生对知识的理解和应用。

5．要实现技术课程的实施和学生创新精神培养的有机结合。技术课程是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程。它以学生的设计学习和操作学习为主要的学习形式，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。操作学习立足于“做中学”和“学中做”，是技术课程最基本的学习形式。它不仅强调“动手做”，而且强调“动脑做”，强调动手与动脑的紧密结合、科学与人文的有机统一。设计学习的过程是发现与明确问题、分析与解决问题、不断权衡和优化的过程。学生在技术课程中的设计学习往往要经历对技术问题的发现与确认，制定设计方案，制作模型与原型，优化设计方案以及撰写作品说明书等具体的环节，在此过程中，学生的想象、怀疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化为操作方案的能力，学生的比较权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及对技术的探究与创新的意识与能力都将得到良好的引导和有效的开发。

    总之，技术领域课程的设立既是课程改革的亮点，也是课程改革的难点。虽然，我们已经有了初步的探索，也有了一定的收获与成果，但在课程建设的道路上，还会有重重困难。我们会本着以学生为本的理念，理性、智慧、务实、高效地去实现学校、课程和师生的共同发展，并将和大家一道为兰州市教育质量的全面提高做出不懈努力。